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                                                          复旦“似是而非”课为何这么火 记者替网友去听了-37游戏平台

                                                          2019年10月23日 16:07 来源:37游戏平台 编辑:彩神vii

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                                                          【李现怼私生】

                                                          华盛顿大学“抵制大数据时代狗屁课程”由信息学和生物学两名老师贯穿始终▽⊙π,老师试图从逻辑和传播渠道的角度揭开伪科学如何产生与传播∟♂♂,介绍“伪科学”的类型、常见的分辨方法、孕育“伪科学”的生态系统等⌒∴。

                                                          盛卫东随后提出了霍尔(Hall)效应↑☆〇,并向学生提问⊿?,“当水流穿过磁场时♂↑,会发生什么┊┊♂?”……整个上课过程在频频互动中趣味十足〇┊。

                                                          “量子……”在“似是而非”课上⊙∟,盛卫东在讲解无良商家虚假宣传所谓“新技术”商品时举例“量子波动速读”⌒,当他刚刚说出“量子……”◇⊙,台下的学生就心领神会地笑了┊◇∟。

                                                          10月22日△,楼红卫表示▽∴,社会上似是而非的例子有很多?⊙⊿,大学生在成为社会人前∟,应学会面对那些并非自己专业领域的谬误保持怀疑?∟◇,而通过查文献、求教专业领域专家等途径◇﹡﹡,用科学思考方法追求真理♂⊿,最终接近真理♂◇∵。课程所要传达的是科学的精神◇◇,期望能有更多的大学开设这类课程◇?□。

                                                          课程并不高端ππ,重在“通识”很多网友好奇☆⊙,复旦大学为什么开会这门课⊿?受美国华盛顿大学很火的一门名叫“抵制大数据时代狗屁课程”(Calling Bullshit In the Age of Big Data)的课程启发∟,“似是而非”课在本学期开课△◇,一座难求⊙,还上了微博热搜▽♂∴。第一轮选课过程中﹡┊┊,在课程容量为258人的情况下☆﹡?,“似是而非”课选课人数超过一千♂。

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                                                          社会发展与公共政策学院2017级本科生杨轶聪比较幸运〇☆,在选课时一选即中﹡□☆,“能接触很多信息☆↑◇,学会辨别是非的能力⊙π。”

                                                          不同于“抵制大数据时代狗屁课程”⊿,“似是而非” 集结了包括数学、物理、化学、生物、管理学、计算机科学、医学、文学、哲学、政治学、历史学在内的众多学科骨干教师∟,讲课内容也更加丰富多元⊿π,意图普及思维和纠正偏见┊♀。

                                                          在场的学生纷纷表示水不是铁磁性的物质┊⊙☆。盛卫东肯定道⊿?,“学过物理都知道∟↑,水不是铁磁性物质∵⊙♀,无法被磁化♂♀┊。”

                                                          “对与不对☆,不在于论据的对错♂☆,而是在于从论据‘死在卫生间的人数最多’到论点‘不能往卫生间跑’的推理逻辑谬误∴▽☆。”楼红卫说☆∟﹡,不论火灾时死在卫生间的人数是不是最多◇,都无法推断火灾时是不是应该往卫生间跑﹡。

                                                          楼红卫自认这门课并不高端♀⊙□,重在“通识”π。“与期望相比⊿,课程能够达到的效果可能会有很大的落差﹡♂⊿,但若能达到哪怕百分之二十的目标⌒↑⌒,也是值得的∴。”楼红卫说∵⌒♀。

                                                          10月22日晚∴﹡,似是而非教室内学生坐得满满当当△,没有座位的学生站在后排听课⊿〇∵。还有部分学生站在窗外听课?。频频互动⊿π〇,趣味十足讲完“量子波动速读”后﹡▽,盛卫东随后又举例磁化水∴。“磁化水骗局已经进化?,一般无良商家宣传从古人开始〇⊿▽。”盛卫东的PPT上打出一张广告宣传画□♂π,上写有磁化水从“李时珍”开始的宣传内容∟∴△。按照这个宣传广告⊿,古代就知道磁场对水的作用⊙◇。“另一种套路是号称西方所谓发达国家研究发现的⌒〇。”盛卫东又找出了一张日文宣传广告♀▽。

                                                          “这种逻辑上的错误广泛存在于大量统计数据和新闻报道之中⊙。它们站不住脚⊿?⊙,经不起争论△π,却让人印象深刻并难以抗拒⌒⊿。”楼红卫说?▽,希望这门课能够纠正不同学科里令人印象深刻的偏见☆,提供一些思考方式∴π。

                                                          他又举了类似的例子:特别有名的三甲医院每日死亡的人数超过了社区卫生中心⊿,是不是意味着看病要避开前者只去后者呢﹡??

                                                          课程在线下火爆┊⊙∟,在网络上也已经走红?,许多网友想要“求资源”∵。这个课程为什么这么火◇⊿?吸引力究竟何在⌒⊿┊?澎湃新闻(www.thepaper.cn)记者替网友们去听了……

                                                          本学期♀△,复旦大学“似是而非”课程开课♂,每到周二♂,教室里便会出现“一座难求”的盛景⌒。22日晚上6时左右☆☆⊿,学生们已开始抢座位◇,正式上课后〇,仍有很多同学因没有座位而站在教室后排∵,甚至教室外也围了不少学生∵。

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                                                          在“似是而非”第一节课《用数学发现谬误》上⊙♂﹡,楼红卫提出一个疑问:“某防火用具推销员说〇□?,家里发生火灾时π∵,不能往卫生间跑♂□⊿,因为统计表明♂⌒,火灾时▽□♀,死在卫生间的人数最多π。这个说法对不对呢π♂▽?”

                                                          “你们有一眼能看出的π∵□,也有一眼不能看出的↑,所有这些浪潮不会无缘无故地出现∟↑π,我们要深究背后的原因▽,如果我们不仅能建立是非观△↑,而且可以洞悉背后的推手是怎样的∵♂,我们就能更清楚地认知繁复而复杂的世界♀∟☆。”盛卫东说♂⊿。

                                                          那么“似是而非”课程结束后怎么考核??楼红卫强调了课程论文的重要性:本学期↑☆▽,该课程采取“课程论文60%+平时表现20%+参与课内外研讨情况20%”的考核方式△⊿。论文写作是重头戏⊿〇。这门仅有两个学分的课程♂♂,将安排三位常规助教和十几位来自不同专业的研究生组成助教组♀♂,助教组的工作主要是指导学生写出合格的课程论文〇┊□。

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                                                          而一周后□,复旦大学化学系教授孙兴文则以《“改变”世界的分子》为题〇,从截然不同的角度阐述“思辨”∵□π。“瓷片漂亮吗┊♂〇?那瓷片有用吗△∟?”、“化学合成的‘药’和草本植物的提取物有区别吗□〇∴?”……随着翻动的PPT和逐渐深入的话题♀∴,孙兴文步入正题▽△↑,向学生们介绍了分子、物质在有机化学里的重要性♂⊿∵,“在有机化学的世界里◇,每个分子都是有用的⊿▽π,每个分子都在改变世界∵。”

                                                          “30年前就有所谓的磁化杯销售□〇,在底部放一块磁铁♂∴〇,想象磁化水清理垃圾⊿▽♀。”盛卫东启发课堂学生提问﹡⊿▽,“从物理的角度来看⊙π,水到底能不能被磁化┊☆♀?在磁场上会有什么行为??”

                                                          10月22日晚6时30分♀∵〇,复旦大学邯郸校区三教内的“似是而非”课如期而至┊♂,物理系教授盛卫东当晚从虚假广告讲起〇⌒□,课堂用“似是而非”的案例来锻炼学生辨别是非的能力∟⊙。

                                                          对于学生而言∟,想要选上这门“火爆”的课程并不容易∴。微电子学院2017级本科生王匡云说﹡,当初在选课时被“似是而非”的课程名称所吸引﹡?,他发现教学大纲跨度非常大π↑,包括生物学、物理学等⊿,选课人数达1000⌒∴,但最初他并未能选上□,后来经“捡漏”选上⊿,“专业感不是那么强♀?﹡,但每节课都能学到没学过的∵∟,能有所收获□⊙?,而且老师在课上特别会结合日常来讲☆∟,很多习以为常的东西会给我们一种新的观察视角⊙△∟。”

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                                                          “火爆不能只是表面的⌒,我们希望同学们参与课程学习的热情与选课热情相匹配┊↑,使得本课程今后有持续下去的必要△▽▽。”楼红卫说∴,将课程取名为“似是而非”◇♀,任课教师们并非想博眼球△,“反伪科学”才是主要的初衷♂π〇。

                                                          水不是铁磁性的π?,那么水穿过磁场时发生了什么♀?盛卫东正在讲解π。2019年秋季学期∵,“似是而非”课第一次出现在复旦大学的课表上π?〇。课程◇?⊿,由复旦大学数学科学学院教授楼红卫组织开设?◇,集结了文、理、工、医不同学科12位教授┊〇?,准备了17个专题◇♂♂,以“提高学生的科学素养∟,提高对伪科学的辨识能力”为教学目的↑♀⊙,本学期开设其中的14讲♂♂▽。

                                                          推荐阅读:女子奶茶店遭暴打